7 kegiatan setelah membaca yang tidak butuh perlengkapan baru

Pertama, pilih tiga gerakan tokoh—berjalan pelan, berhenti untuk mendengarkan, dan melompati sesuatu. Satu orang memperagakan urutannya, sementara yang lain mengingatnya atau mengubah aturannya dengan membalik urutan itu. Dua gerakan sudah cukup untuk anak yang lebih kecil. Anak yang lebih besar bisa menambahkan "diam membeku saat mendengar kata hujan" untuk berlatih menahan dan mengendalikan responsnya dalam permainan.

Kedua, buat tiga adegan diam dengan tubuh: awal, masalah, dan akhir. Bergantianlah berpose atau meletakkan benda sebagai tokoh cerita, lalu hubungkan ketiga adegan itu dengan bercerita lisan. Jika urutannya berbeda dari buku, jangan langsung dikoreksi. Tanyakan, "Di versimu, apa yang membawa kita dari adegan dua ke adegan tiga?"

Ketiga, gunakan sendok, tutup botol yang bersih, atau tiga potong kertas untuk mewakili kejadian-kejadian dalam cerita. Anak menyusunnya, lalu orang dewasa menukar posisi dua di antaranya dan bertanya bagaimana ceritanya akan berubah. Ini bukan tes ingatan. Jika anak menciptakan urutan lain, terima saja sebagai versi baru dan tanyakan alasannya.

Keempat, ambil satu masalah dari cerita dan sediakan tidak lebih dari empat bahan yang aman: mungkin gelas, sendok, bola kertas, dan kain. Tanyakan, "Ada berapa cara ya kira-kira kita bisa membantu?" Orang dewasa yang mengelola air, benda tajam, risiko tersedak, dan berat benda, tapi tidak perlu mencontohkan jawabannya lebih dulu.

Kelima, gunakan tali, handuk, atau garis ubin sebagai jalur perjalanan lengkap dengan titik awal, titik masalah, dan tujuan akhir. Anak berjalan sambil bercerita, lalu menambahkan sebuah persimpangan dan memutuskan apa yang akan dipilih tokoh cerita. Di ruang yang sempit, "berjalan"-kan dua jari di atas meja dan gunakan tiga benda sebagai penanda tempat.

Keenam, ucapkan satu kalimat dengan perasaan yang berbeda-beda—takut, lega, atau penasaran—dan perhatikan bagaimana maknanya berubah. Anak tidak perlu meniru orang dewasa dengan persis, dan bisa menggunakan ekspresi wajah, gerakan tubuh, atau ketukan berirama sebagai ganti kata-kata.

Ubah satu syarat: batu-batunya terlalu besar, hujannya tidak berhenti-henti, atau tokoh lain datang lebih dulu. Biarkan anak menceritakan, menggambar, atau memerankan akhir cerita yang muncul dari perubahan itu. Orang dewasa cukup mengingat syarat yang sudah disepakati, tanpa perlu mengendalikan setiap detail demi realisme.

Panduan kegiatan fungsi eksekutif dari Harvard menekankan permainan yang sesuai usia dengan tantangan yang terkelola, dan peran orang dewasa yang semakin berkurang seiring anak mampu memegang aturan sendiri. Kegiatan-kegiatan ini adalah kesempatan berlatih, bukan tes atau bukti bahwa satu cerita bisa menaikkan skor fungsi eksekutif.