Comment choisir et partager des histoires dans un foyer bilingue

Notez quelle langue chaque personne utilise avec aisance avec l'enfant, quelles langues sont présentes à la maison, à l'école et dans la communauté, et quels livres ou récits oraux sont réellement accessibles. Choisissez ensuite un rythme tenable : un grand-parent raconte en thaï, un parent lit en anglais, ou la famille suit la langue du lecteur du soir. L'exposition quotidienne n'a pas besoin d'être partagée exactement moitié-moitié.

La CHSA, l'organisme grand public affilié à l'ASHA, explique que les enfants peuvent apprendre plus d'une langue, et encourage les familles à parler, chanter, jouer et lire dans les langues qu'elles utilisent. La quantité et le type d'exposition varient, si bien que l'enfant peut ne pas utiliser chaque langue de façon égale, et sa langue dominante peut changer selon le contexte. Cela ne signifie pas qu'une autre langue a soudainement disparu.

Pour une langue plus récente, choisissez des images qui rendent les événements clairs, des intrigues maîtrisables, des mots répétés, et un sujet que l'enfant apprécie déjà. Une histoire familière peut être lue dans une autre langue, parce que les images et la mémoire de l'intrigue servent de pont. Les imagiers organisés par catégories ne sont pas le seul point de départ possible.

Vérifiez la qualité de la langue, en particulier pour les traductions automatiques ou une langue que l'adulte ne maîtrise pas bien. Si les phrases sonnent étrangement, choisissez une source relue par un humain, ou racontez l'histoire à partir des images dans une langue que vous maîtrisez. Hoot Tales signale les textes de secours en anglais et leur statut de relecture, afin qu'une traduction provisoire ne soit jamais présentée comme un texte source validé par la rédaction.

Premièrement, lisez toute l'histoire dans une langue, puis discutez-en brièvement dans la langue où l'enfant est le plus à l'aise. Deuxièmement, deux adultes peuvent raconter la même histoire dans des langues différentes, à des jours différents. Troisièmement, lisez principalement dans une langue et ajoutez quelques mots-clés d'une autre, comme le nom d'un personnage ou une phrase répétée. Aucun schéma ne convient à toutes les familles.

Si l'enfant répond dans une autre langue, accueillez d'abord le sens. L'adulte peut développer l'idée dans la langue de lecture : l'enfant dit « He's lost » et l'adulte répond en français : « Oui, il ne retrouve pas le chemin de la maison. » Exiger une traduction ou une répétition après chaque réponse peut interrompre la conversation.

Laissez l'enfant choisir certains soirs, même s'il sélectionne sa langue dominante. Gardez les langues de la famille vivantes au-delà des livres, à travers les chansons, les recettes, les récits de proches ou des lieux réels. L'objectif n'est pas un progrès identique dans chaque langue tous les mois, mais des occasions durables et porteuses de sens.

En cas d'inquiétude sur le langage, rassemblez des exemples dans toutes les langues que l'enfant entend et utilise, et consultez un orthophoniste ayant une expertise du plurilinguisme. Une véritable difficulté de langage nécessite généralement une évaluation croisée entre les langues ; elle ne doit pas être déduite du simple fait qu'un enfant est silencieux ou utilise moins de mots dans une langue plus récente. Cet article ne remplace pas une évaluation.