Con tôi cứ đòi nghe đúng một câu chuyện mỗi tối — điều đó có bình thường không?

Khi trẻ đã biết điều gì sắp xảy ra tiếp theo, con cần ít nỗ lực hơn để nắm bắt cốt truyện cơ bản. Sự chú ý khi đó có thể chuyển sang những cụm từ lặp lại, biểu cảm khuôn mặt, hình ảnh nền, và mối quan hệ nhân quả. Con có thể tự nói nốt từ cuối câu, thêm vào một âm thanh, hoặc lật đến trang mà mình mong chờ nhất. Đó là sự tham gia, không phải là ghi nhớ máy móc, vô nghĩa.

Trong một thử nghiệm của Horst và cộng sự, trẻ mẫu giáo học từ mới tốt hơn khi gặp lại những từ đó nhiều lần trong cùng một câu chuyện, so với khi cùng những từ ấy được rải rác trong nhiều câu chuyện khác nhau. Nghiên cứu quy mô nhỏ này không đưa ra một con số cụ thể về số lần nên đọc, nhưng nó ủng hộ một nguyên tắc hữu ích: một bối cảnh ổn định có thể giúp trẻ quay lại và nắm bắt các chi tiết tốt hơn.

Vào một tối, chỉ cần đọc bình thường và đón nhận phản ứng của con. Vào một tối khác, hãy dừng lại một chút trước một cụm từ quen thuộc. Nếu con không tự nói tiếp, hãy cứ đọc tiếp mà không biến khoảng dừng đó thành một bài kiểm tra. Có lúc, hãy hỏi "Hôm nay mình để ý thấy điều gì mà hôm qua đã bỏ lỡ nhỉ?" Chỉ nên chọn một cách biến tấu, không cần làm tất cả trong cùng một buổi đọc.

Người lớn có thể đặt ra những giới hạn nhẹ nhàng: "Tối nay mình đọc cuốn này một lần, rồi chọn thêm một truyện ngắn khác nhé." Vào một buổi tối thật sự kiệt sức, hãy thỏa thuận chỉ xem lại ba trang yêu thích rồi cùng nhau kể đoạn kết. Giữ được sự kết nối bình yên quan trọng hơn việc cố ép đọc trọn vẹn khi cả hai đều đã mệt.

Hãy tìm một điểm chung — một con vật tương tự, một vấn đề giống nhau, hoặc một khuôn mẫu lặp lại — rồi đưa ra hai lựa chọn cụ thể. Thử nói: "Mình đọc Rùa Và Thỏ trước nhé. Con có muốn thử một câu chuyện khác về loài vật gặp rắc rối không?" Nếu con từ chối, hãy đặt câu chuyện mới ở gần đó và thử lại vào một ngày khác.

Các gia đình có thể luân phiên lựa chọn: con chọn một câu chuyện quen thuộc, còn người lớn chọn một câu chuyện mới. Có thể bạn chỉ đọc được hai trang của cuốn sách mới trước khi quay lại với truyện yêu thích. Mục tiêu không phải là tăng số đầu truyện thật nhanh, mà là giữ cho sự tò mò luôn sống động, đồng thời vẫn tôn trọng nhu cầu về sự có thể đoán trước của con.

Việc chỉ thích một câu chuyện duy nhất không phải là dấu hiệu chẩn đoán vấn đề phát triển. Hãy nhìn vào bức tranh tổng thể hơn về cách con giao tiếp, chơi đùa và xử lý các thói quen trong nhiều bối cảnh khác nhau. Nếu những thay đổi nhỏ gây ra sự khó chịu dữ dội và kéo dài, hoặc bạn lo lắng về ngôn ngữ, thính giác, thị giác, hay hành vi hằng ngày của con, hãy ghi lại những ví dụ cụ thể và trao đổi với một chuyên gia phù hợp, người hiểu rõ về con.

Hướng dẫn này mang tính giáo dục chung và không sử dụng việc đọc lại để chẩn đoán hay đảm bảo kết quả về mặt ngôn ngữ. AAP mô tả việc đọc sách cùng con là một hoạt động vui vẻ, có sự tương tác qua lại và phù hợp với sự phát triển, vì vậy mối quan hệ và những tín hiệu từ con nên là điều dẫn dắt thói quen này, hơn là một con số mục tiêu về số lần lặp lại.