7 Aktivitäten nach dem Vorlesen, für die Sie nichts Neues kaufen müssen

Wählen Sie zunächst drei Bewegungen der Figur aus – langsam gehen, zum Zuhören anhalten und über etwas springen. Eine Person führt die Abfolge vor, die andere merkt sie sich oder ändert die Regel, indem sie die Reihenfolge umkehrt. Für ein jüngeres Kind reichen zwei Bewegungen. Ein älteres Kind kann „einfrieren, wenn du Regen hörst“ ergänzen, um im Spiel zu üben, eine Reaktion zurückzuhalten.

Bauen Sie zweitens drei Standbilder mit dem Körper: Anfang, Problem, Ende. Posieren Sie abwechselnd oder legen Sie Gegenstände als Figuren hin, und verbinden Sie die Szenen dann laut erzählend. Weicht die Reihenfolge vom Buch ab, korrigieren Sie nicht sofort. Fragen Sie: „In deiner Version – was führt uns von Szene zwei zu Szene drei?“

Lassen Sie drittens Löffel, saubere Deckel oder drei Papierschnipsel für Ereignisse stehen. Das Kind ordnet sie an, dann vertauscht der Erwachsene zwei davon und fragt, wie sich die Geschichte dadurch ändert. Das ist kein Gedächtnistest. Erfindet das Kind eine andere Reihenfolge, nehmen Sie sie als neue Version an und fragen Sie nach dem Grund.

Nehmen Sie viertens ein Problem aus der Geschichte und bieten Sie höchstens vier sichere Materialien an: vielleicht einen Becher, einen Löffel, eine Papierkugel und ein Tuch. Fragen Sie: „Auf wie viele Arten könnten wir helfen?“ Der Erwachsene behält Wasser, spitze Gegenstände, Erstickungsgefahren und Gewicht im Blick, muss aber keine Lösung vorführen.

Nutzen Sie fünftens eine Schnur, ein Handtuch oder eine Fugenlinie als Weg mit Anfang, Problemstelle und Ziel. Das Kind läuft entlang und erzählt dabei, fügt dann eine Weggabelung hinzu und entscheidet, wofür sich eine Figur entscheiden würde. Auf kleinem Raum lassen Sie zwei Finger über den Tisch „laufen“ und nutzen drei Gegenstände als Orte.

Sagen Sie sechstens einen Satz mit unterschiedlichen Gefühlen – ängstlich, erleichtert oder neugierig – und beobachten Sie, wie sich seine Bedeutung dabei verändert. Das Kind muss den Erwachsenen nicht genau nachahmen und kann stattdessen Mimik, Körperbewegung oder einen geklopften Rhythmus statt gesprochener Worte nutzen.

Ändern Sie eine einzige Bedingung: Die Steine sind zu groß, der Regen hört nicht auf, oder eine andere Figur kommt zuerst an. Lassen Sie das Kind das daraus entstehende Ende erzählen, malen oder spielen. Der Erwachsene kann sich die vereinbarte Bedingung merken, ohne jedes Detail auf Realismus zu kontrollieren.

Der EF-Aktivitätsleitfaden von Harvard betont altersgerechte Spiele mit überschaubarer Herausforderung und einer Rolle des Erwachsenen, die kleiner wird, sobald Kinder die Regeln selbst behalten können. Diese Aktivitäten sind Übungsgelegenheiten, keine Tests und kein Beweis dafür, dass eine einzige Geschichte einen EF-Wert steigen lässt.