読み聞かせをテストにせずに子どもを参加させる方法

子どもは、絵をじっと見つめたり、笑ったり、体を動かしたり、声を出したり、ページを戻したり、絵から思い出したことを口にしたりすることでも参加しています。これらはすべて、頭の中で処理している証拠です。それに気づくことで、大人は口に出した答えの数だけで集中度を測らずに済みます。

AAPの技術的レビューでは、質の高い読み聞かせには言葉によるやり取りと言葉によらないやり取りの両方が含まれるとされています。対話式のアプローチは、問いかけと応答を使って子どもをより物語の語り手にしていくものですが、大切なのは相互的な会話であって、質問リストをこなすことではありません。

ページを開いてすぐ「これは何色？」と聞く代わりに、「ここの空はとても暗いね」と言って待ってみましょう。子どもは怖いと言うかもしれませんし、小さな明かりを指さすかもしれませんし、ただじっと見続けるかもしれません。コメントは、答えを求めることなく言葉のお手本を示すことができます。

子どもが答えたら、その言葉を広げてあげましょう。「怖がってるんだよ」と言ったら、「そうだね、腕をぎゅっと抱えているね」と付け加えてみます。これにより、最初の答えが不十分だったと示唆することなく、語彙と絵の中の手がかりへの注目を加えることができます。

内容を思い出させる質問にも意味はありますが、それだけになる必要はありません。気持ちや理由、予想、他の可能性について尋ねてみましょう。「この登場人物は何を考えていると思う？」「他にどんな方法がありそう？」「絵のどこからそう思ったの？」といった具合です。

質問をしたら、本当に待ちましょう。子どもが考えをまとめるには時間が必要です。大人がすぐに答えてしまうと、子どもは沈黙が自分のためのものではなかったと学んでしまいます。心の中で5つ数えて待ち、物語の内容が許す限り、意外な解釈も歓迎しましょう。

「わからない」を繰り返す、正解を探ろうと本ではなく大人の顔を見る、急いでページをめくる、続きを読んでとせがむ、といったことは注意すべきサインです。これらが見られたら、語ることや声を出すこと、あるいは中断せずに文章を読むことに戻りましょう。

夜によっては、子どもが話し合いなしに慣れ親しんだ物語を求めることもあります。知っている言葉や出来事を先取りして予想することにも価値があります。読み聞かせは毎回難しくしていく必要はなく、予測できるパターンの安心感こそ、その日に子どもが必要としているものかもしれません。

「違うよ」ではなく、「もう少し教えて」から始めましょう。子どもは大人が見逃した細部に気づいていたり、自分の経験を使って空白を埋めていたりするかもしれません。物語の中では、複数の解釈が並び立つことができます。

答えが安全に関わること、あるいは現実の事実として間違っている場合は、聞くことと訂正することを分けましょう。まずは考えを聞き、その後にからかうことなく、短く率直に情報を伝えます。「物語の中ではそう想像してもいいけれど、実際の生活では火はやけどするから触らないんだよ」というように。