Die Bibliothek nach zwölf Glockenschlägen: Raum Null

Waat legte die fünf Planteile aus den Rätseln der Lesenacht zusammen: vier Ecken und einen Mittelstreifen. Die Linien führten von der Halle zur Tür von Raum Null. Nur das Feld „Was brauchen die Nutzenden?“ in der Mitte war leer. „Ist dort etwas versteckt?“, fragte Yusuf. Tante Praw hielt den Schlüssel und erklärte, dass es der frühere Aufnahmeraum sei, der im Gebäudeplan verzeichnet war. Sie wollte die Tür erst öffnen, wenn sie wussten, wie Menschen den Raum nutzen möchten.

Waat verfolgte den Weg auf einer Kopie des Grundrisses. Eine Rampe und ein breiter öffentlicher Gang führten zu Raum Null, ohne den Personalbereich zu durchqueren. Tonliu legte fünf Bildkarten aus: Eingang, Licht, Klang, Sitzplätze und Leseformen. „Der Plan zeigt, was wir untersuchen müssen. Er kann nicht für die Menschen antworten, die den Raum nutzen.“ Tante Praw begleitete die drei Kinder durch den öffentlichen Gang. Sie blieben zusammen und hielten den Ausgang frei.

Am Rückmeldetisch in der Halle lud Tante Praw die Teilnehmenden ein, zu sprechen, zu schreiben oder auf Bildkarten zu zeigen. Manche wollten bei sanftem Licht ruhig lesen. Andere wünschten sich ein Hörbuch mit Text zum Mitlesen. Wieder andere brauchten einen Tisch, an den sie mit dem Rollstuhl heranfahren konnten. „Sollen wir den Raum ganz mit Tischen zum stillen Lesen füllen?“, schlug Yusuf vor. Waat dachte an eine veränderbare Einrichtung. Tonliu sagte, was sie selbst brauchte, und schrieb die Antworten der anderen getrennt auf.

Auf einer Grundrisskopie probierten sie Anordnungen mit Papierformen für Tische, Lampen und einen Hörbuchplatz aus. Wenn Tische zum stillen Lesen den ganzen Raum füllten, blieb kein Platz für einen Hörbuchplatz mit Text zum Mitlesen; ein Tisch an der Tür versperrte den Eingang. Yusuf verschob die Tischform, Waat markierte einen freien Weg und Tonliu legte die Karten für Ton und mitlesbaren Text zusammen. Tante Praw achtete darauf, dass sie nur Papier bewegten und keine echten Möbel.

Tante Praw brachte eine Kopie der Raumprüfung durch das Gebäudeteam. Tür und Licht funktionierten, die alten Schallpaneele waren noch da, es wurden keine Gegenstände gelagert und die beweglichen Möbel waren geprüft. Damit fiel die Vermutung weg, der Raum werde als geheimes Lager genutzt. Trotzdem war nicht jede Anordnung geeignet. Die Kinder verglichen Raumprüfung, Grundriss und Antworten: Der Eingang musste frei bleiben; es brauchte verstellbares Licht, eine ruhige Leseecke und einen Hörplatz mit begleitendem Text.

Die drei erklärten Tante Praw ihre Belege. Waat zeigte den frei zu haltenden Weg. Yusuf zeigte die Rückmeldungen, die gegen eine Einrichtung nur mit Lesetischen sprachen. Tonliu legte drei Beleggruppen aus: den fünfteiligen Plan, die Antworten der Teilnehmenden und die Raumprüfung. „Raum Null ist ein Ort, an dem man verschiedene Arten zu lesen ausprobieren kann, kein versteckter Preis.“ Tante Praw prüfte alles noch einmal und öffnete die gewöhnliche Tür mit ihrem Schlüssel. Andere Erwachsene waren in der Nähe, und der Ausgang blieb frei.

In Raum Null begann Tante Praw einen betreuten Probebetrieb: freier Durchgang, ein mit dem Rollstuhl erreichbarer Tisch, verstellbare Lampen, eine ruhige Leseecke und Hörbücher mit Text zum Mitlesen. Waat las, Yusuf probierte Ton und Text aus, und Tonliu wählte selbst einen passenden Sitzplatz und ein Leseformat. Auch die Teilnehmenden nutzten den Raum und hinterließen Vorschläge für Änderungen. Neben ihren Karten lag der Plan aus fünf Teilen. Sein leeres Mittelfeld füllte sich mit den Stimmen der Menschen, die hier wirklich lesen würden.

Ein gemeinsam genutzter Raum beginnt damit, die Menschen zu fragen und ihnen zuzuhören, die ihn nutzen werden.